A Study on The Effectiveness of Coping with Test Anxiety Program Based on Cognitive-Behavioral Approach

Fulya Türk

Abstract


The purpose of this study is to examine the impact of the program for coping with test anxiety based on the cognitive-behavioral approach on the levels of test anxiety, irrational thoughts, coping levels and academic self-efficacy perceptions of adolescents in the 8th grade.  The study was performed as a semi-experimental study based on pre-test and post-test model with an experimental group and a control group. 32 students studying in the 8th grade in Kilis during the 2018-2019 school year were enrolled in the study. While a seven-session Coping with Test Anxiety program based on Cognitive-Behavioral approach was applied to the students in the experimental group, no study was conducted with the control group. The Mann-Whitney U Test, Friedman Test, and Wilcoxon Signed-Rank Test were used in the analyses of data obtained from the study. According to study results, it can be said that the program for coping with test anxiety based on the cognitive-behavioral approach was significantly effective in the levels of test anxiety, irrational beliefs and active and avoidant coping levels of the adolescents while it was not effective in academic self-efficacy perceptions and negative avoidant coping levels.


Keywords


Adolescent;Test Anxiety;Cognitive-Bahavioral Approach;Irrational Beliefs

References


Zeidner, M. Test anxiety: The state of the art. New York: Plenum Press,1998.

Hembree, R. “Correlates, Causes, Effects, and Treatment of Test Anxiety”, Review of Research in Education, vol 58(1), pp. 47-77,1988.

Aydın, F. Akademik başarının yordayıcısı olarak akademik güdülenme, öz yeterlilik ve sınav kaygısı (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 2010.

Kabalcı, T. Akademik başarının yordayıcısı olarak benlik saygısı, sınav kaygısı ve sosyo-demografik değişkenler (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 2008.

Yıldırım, İ. & Ergene, T. “Lise son sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının yordayıcısı olarak sınav kaygısı, boyun eğici davranışlar ve sosyal destek”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, vol 25, pp. 224-234, 2003

Zabun, E. (2011). Dershaneye gitme, mükemmeliyetçilik, ana-baba tutumu ve sınav kaygısının öğrencilerin SBS başarılarını yordama gücü (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.

Lowe, P., Lee, S., Witteborg, K., Prichard, K., Luhr, M., Cullinan, C., Mildren, B., Raad, J., Cornelius, R., Janik, M. “Examination of the Psychometric Properties of a New Multidimensional Measure of Test Anxiety Among Elementary and Secondary School Student”, Journal of Psychoeducational Assesment, vol 26(3), pp. 215-230, 2008. doi: 10.1177/0734282907303760

Liebert, R. M. & Morris, L. W. “Cognitive and emotional components of test anxiety: A distinction and some initial data”, Psychological Reports, vol 20, pp. 975- 978, 1967. http://dx.doi.org/10.2466/pr0.1967.20.3.975

McDonald, A. S. “The prevalence and effects of test anxiety in school children”, Educational Psychology, vol 21(1), pp. 2001. 89-101, 2001. doi: 10.1080/01443410020019867

Türkçapar, H. Bilişsel davranışçı terapi. İstanbul: Epsilon Yayınları, 2018.

Boyacioglu, N. ve Kucuk, L. “Irrational beliefs and test anxiety in Turkish school adolescents”, The Journal of School Nursing, vol 27(6), 4, pp. 47–454, 2011.

Cassady, J.C. & Johnson, R.E. “Cognitive test anxiety and academic performance”, Contemporary Educational Psychology, vol 27, pp. 270–295, 2002. doi:10.1006/ceps.2001.1094

Demirci, E. Ergenlerde temel psikolojik ihtiyaçlar irrasyonel inanışları ile mükemmeliyetçilik ve sınav kaygısı arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Arel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul, 2018.

Güler, D. ve Çakır, G. “Lise son sınıf öğrencilerinin sınav kaygısını yordayan değişkenlerin incelenmesi”, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, vol 4(39), pp. 82-94 ,2013.

Ergene, T. “Effective interventions on test anxiety reduction”, School Psychology International, vol 24, pp. 328-332., 2003. doi: 0143–0343 (200211)

Von der Embse, N., Barterian, J. & Segool, N. “Test Anxiety Interventions for Children and Adolescents: a Systematıc Review of Treatment Studies From 2000–2010”, Psychology in the Schools, vol 50(1), pp. 57-71., 2013. doi: 10.1002/pits.21660

Spirito, A., Stark, L., Tyc, V. “Stressors and coping strategies described during hospitalization by chronically ill children”, Journal of Clinical Child Psychology, vol 23(3), pp. 314-322, 1994. Doi. 10.1207/s15374424jccp2303_9

Önen, A. The Impact of Coping Strategies, test anxeity and expectations on the university entrance trail exam scores. (Unpublished Master Thesis). Boğaziçi University Institue of Graduate Social Sciences,2004.

Bandura, A. Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: W. H. Freeman and Company, 1997.

Zimmerman, B. J. “Self Efficacy: an essential motive to learn”, Contemporary Educational Psychology, vol 25 (1), pp. 82-91, 2000. Doi: 10.1006/ceps.1999.1016

Güçlü, A. Eighth grade students' emotion regulation strategies during test taking: The role of gender, cognitive appraisal processes, academic self-efficacy, and test anxiety. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara, 2009.

Büyüköztürk, Ş. Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2007.

Wren, D. G. & Benson, J. “Measuring test anxiety in children: Scale development and internal construct validation” Anxiety, Stress & Coping, vol 17(3), pp. 227-240., 2004. doi: 10.1080/10615800412331292606

Aydın, U., & Bulgan, G. “Çocuklarda sınav kaygısı ölçeği’nin Türkçe uyarlaması: geçerlik ve güvenirlik çalışması”, İlköğretim Online, vol 16(2), pp. 887-899, 2017. doi: 10.17051/ilkonline.2017.304742

Jinks, J. L., & Morgan, V. Children’s perceived Academic Self-efficacy. An inventory scale. Eric Clearing House, 1999.

Öncü, H. “Akademik Özyeterlik Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, vol 13(1), 2012.

Çivitci, A. “Ergenler için mantık dışı inançlar ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalışmaları”, Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, vol 3(25), 2016.

Spirito, A., Stark, L. J. ve Williams, C. “Development of a brief coping checklist for use with pediatric populations”, Journal of Pediatric Psychology, vol 13, pp. 555-574, 1988.

Bedel, A., Işık, E., & Hamarta, E. “Ergenler için başa çıkma ölçeğinin (EBÇÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması”, Eğitim ve Bilim, vol 39(176), pp. 227-235, 2014. Doi: 10.15390/EB.2014.3501

Olgun, D. Uygulamalı Sınav Kaygısı Grup Çalışması.Buca Rehberlik ve Araştırma Merkezi, İzmir.

Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P., & Rothstein, H. R. Introduction to Meta-Analysis. John Wiley & Sons., 2011.

Cohen, J. Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences, 2nd ed. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum, 1988.

Başpınar Can, P., Dereboy, Ç. & Eskin, M. (2012). Yüksek Riskli Sınav Kaygısının Azaltılmasında Sistematik Duyarsızlaştırma ile Bilişsel Yeniden Yapılandırmanın Etkililiğinin Karşılaştırılması. Türk Psikiyatri Dergisi, 23(1), 9-17.

Bozanoğlu, İ. “Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Grup Rehberliğinin Güdülenme, Benlik Saygısı, Başarı ve Sınav Kaygısı Düzeylerine Etkisi”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, vol 38(1), pp. 17-42, 2005.

Demirci, İ., & Erden, S. “Bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı grupla psikolojik danışma uygulamasının 8. sınıf öğrencilerinin sınav kaygısına etkis”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, vol 43(43), pp. 67-83, 2016. Doi: 10.15285/ebd.51646

Tenenbaum, Laura S., "A School-Based Intervention for Third Grade Students Experiencing Test Anxiety." Dissertation, Georgia State University, 2012. https://scholarworks.gsu.edu/cps_diss/69

Yavuzer, Y., Gündoğdu, R., & Dikici, A. “Yaratıcı drama temelli grup rehberliği ve bilişsel-davranışçı yaklaşıma dayalı grupla psikolojik danışmanın ergenlerin kaygı düzeylerine etkileri”, e-Journal of New World Sciences Academy, vol 5(3), pp. 1026-1040, 2010.

Ulusoy, S., Yavuz, K. F., Esen, F. B., Umut, G., & Karatepe, H. T. “Sınav kaygısına yönelik bilişsel grup terapisi”, Bilişsel Davranışçı Psikoterapi ve Araştırmalar Dergisi, vol 1, pp. 28-37, 2016. Doi: 10.5455/JCBPR. 212133

Bandura, A., & Locke, E. A. “Negative self-efficacy and goal effects revisited”, Journal of applied psychology, vol 88(1), pp. 87-99, 2003. Doi: 10.1037/0021-9010.88.1.87

Beck, J. S. Bilişsel terapi: Temel ilkeler ve ötesi. Çev. Hisli Şahin, N. Türk Psikologlar Derneği Yayınları, Ankara, 2001.

Sharf, R. S. Psikoterapi ve psikolojik danışma kuramları. Nobel Yayınları, Ankara, 2014.




DOI: http://doi.org/10.11591/ijere.v8i4.20316
Total views : 13 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Institute of Advanced Engineering and Science

International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE)
p-ISSN: 2252-8822, e-ISSN: 2620-5440

View IJERE Stats

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.